3～4 年級5～6 年級數據生物入門約 20 分鐘
植物怎麼長大？
探索進度 1 / 8（這裡記錄的是你走過的思考步驟，不是分數）
現象引導
一株豆苗，每天長高的量都一樣嗎？
看看這 14 天的紀錄，你注意到什麼？
這裡沒有對錯，先把看到的寫下來，等一下操作完可以再回來改。
互動實作畫布
| 天 | 高度（cm） | 當天增加 |
|---|---|---|
| 1 | 0.5 | — |
| 2 | 1.2 | 0.7 |
| 3 | 2.4 | 1.2 |
| 4 | 4.3 | 1.9 |
| 5 | 7.1 | 2.8 |
| 6 | 10.4 | 3.3 |
| 7 | 13.6 | 3.2 |
你發現了什麼？哪幾天長得最快？後面為什麼慢下來？
一步一步看
先看每天的高度
數字一個一個看很難懂，畫成折線就清楚多了。
跨領域視角
「生命系統有什麼規律？」
生物的成長常常先慢、再快、最後趨緩。
精煉思考練習（4 題，不刷題）
哪幾天長得最快？你怎麼看出來的？
理解題如果少曬一半的太陽，你猜曲線會變怎樣？
變化題能不能用前 7 天預測第 14 天？準嗎？
推理題設計一個能檢驗「陽光影響生長」的實驗。
創造題觀念提示與理解驗證
原題
豆苗第 1～4 天高 2、3、5、8 公分。第 5 天你猜多高？
猜想要有理由，也要說出它可能在什麼時候失效。
如果卡住了，先說說你卡在哪裡：
Check Your Understanding
做完原題不代表結束。變形題、反過來問、換個情境，都做得動才算真的帶得走。
原題理解
為什麼看「變化量」比只看高度更有用？
變形題
如果第 5 天量到 10 公分，你的猜想要怎麼修正？
反向推理
某天高 20 公分、前一天 15 公分，那天的變化量是多少？
新情境
放在陰暗角落的豆苗，變化量會怎麼變？要怎麼公平比較？
自己出題
設計一個觀察植物的問題，寫下你要記錄什麼、怎麼比較。
反例獵人
找到一個能推翻說法的例子，比背一個結論更有價值。寫下你發現的反例吧。
換你出題
出一題和這個主題有關的問題。出題的人，通常比答題的人理解得更深。
今天的狀態
這不是成績，只是幫你看見自己現在在哪裡。
思維參照
達爾文19 世紀
長期觀察與比較
- 1. 大量觀察並記錄
- 2. 比較差異
- 3. 提出解釋
- 4. 尋找反例
- 5. 耐心累積證據
他花了很多年在記錄與比較，科學常常比想像中慢。